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| Planifier et rédiger un texte argumentatif | |
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ETAPE 1 Lire soigneusement
le sujet
Prendre des notes
sur tout ce qui vient à l'esprit
Prendre du recul par rapport à ses premières impressions: y a-t-il des nuances, des possibilités d'interprétation que l'on a négligées? |
Quelques-unes des questions que ce sujet peut immédiatement soulever: Qui doit aller étudier à l'étranger?
Tous les étudiants de tous les pays? Les étudiants
au niveau universitaire, au lycée, ou plus tôt encore?
Que
va-t-on étudier?
Une
langue étrangère? Une matière qui n'est pas offerte
dans son propre pays ou dans le cursus de son université? Une
matière qui entre dans sa propre spécialisation
Où
va-t-on étudier?
Le
pays doit-il être culturellement très différent
du sien? L'expérience a-t-elle la même valeur si le pays
est culturellement proche? (par ex., des U.S.A. en Grande Bretagne,
de France en Belgique)
Pourquoi
va-t-on étudier?
Mieux se former, se spécialiser?
Diversifier sa formation? Enrichir son éducation en faisant
l'expérience d'une autre culture? Mieux comprendre la spécificité
de sa propre culture?
Au-delà des
premières évidences L'utilisation d'une tournure impersonnelle pour indiquer la prescription («Faut-il») cache une ambiguïté: s'agit-il d'un impératif purement pédagogique? Social? Administratif? Même si l'on se concentre sur l'aspect pédagogique, les deux autres aspects devront au moins être évoqués, ne serait-ce que pour montrer au lecteur qu'on y a pensé. Une telle question appelle normalement une réponse positive ou négative: «Oui, il le faut», ou «Non, il ne le faut pas». Il est donc tentant de choisir une réponse pour la défendre, en donnant une série d'arguments. Or, «argumenter», dans le cadre d'un travail universitaire, c'est avant tout confronter deux (ou plusieurs) points de vue possibles, sinon également valables, en trouvant des éléments crédibles pour soutenir l'une et l'autre thèse. |
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ETAPE 2
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(POUR)
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(CONTRE)
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ETAPE 3
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Aller étudier à l'étranger peut offrir des bénéfices culturels autant que linguistiques, et même permettre de compléter sa formation si l'on choisit bien ses cours. Pourtant, un tel séjour n'est pas sans inconvénients possibles et présente de réelles difficultés en ce qui concerne l'adaptation à une culture mal connue, à une langue qu'on ne maîtrise pas très bien, et à un système éducatif dont le fonctionnement peut s'avérer déroutant. Pour exploiter au mieux les avantages potentiels du séjour d'étude à l'étranger, il convient de s'y préparer très soigneusement pour minimiser les effets du choc culturel—inévitable—et ne pas perdre de temps. Même si l'on peut supposer qu'une telle expérience est toujours positive, il est important de ne pas se laisser submerger par les problèmes de toutes sortes, petits et grands, qui ne manqueront pas de se poser. Surmonter ces problèmes constitue en soi un processus enrichissant, pourvu que l'étudiant arrive muni de quelques stratégies qui lui éviteront les déconvenues les plus graves. On doit également résister à la tentation de traiter ces études comme des vacances, au risque d'obtenir de mauvaises notes ou de se mettre en retard dans son cursus, surtout que l'investissement financier nécessaire n'est pas négligeable. Cette dernière considération nous amène à mettre en question le caractère indispensable du séjour d'étude à l'étranger, qui risque d'avantager encore un peu plus les étudiants de milieux aisés qui peuvent se le permettre. Si les universités croient vraiment à la valeur d'une telle expérience, il est crucial qu'elles créent des structures de soutien financier qui la rendent accessible à tous, et qu'elles préparent systématiquement les étudiantsà négocier les obstacles qu'ils rencontreront sur place. |
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ETAPE 4
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ETAPE 5
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ETAPE 6
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ETAPE 7
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